Первая школа растущего человека – семья.
Она – целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается присущий только ей эмоционально-нравственный опыт: убеждения и идеалы, оценки и ценностные ориентации, отношение к окружающим людям и деятельности. Приоритет в воспитании ребенка принадлежит семье.
Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека.
Социальное, семейное и дошкольное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания дошкольника могут быть реализованы лишь при тесном взаимодействии двух социальных институтов – дошкольного отделения и семьи. Совместная деятельность педагогов и родителей в системе воспитания ребенка имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение.
Цель воспитания у семьи и детского сада едина:
формирование с раннего возраста всесторонне развитой личности, учитывая при этом психофизиологические особенности развития организма ребенка.
Единство в воспитании, осуществляемое детским садам и семьей, обеспечивает определенную системность работы организма ребенка, выработку динамических стереотипов. При этом более успешно формируются нравственные чувства и представления ребенка, более прочными становятся навыки и привычки поведения, организованнее, целенаправленнее и радостнее его деятельность, воспитательный процесс проходит с меньшими трудностями.
Единые требования, предъявляемые в семье и в детском саду – залог того, что ребенок уже в раннем возрасте начинает приобщаться к целям, идеалам, принципам общества.
Стремится и дома, и в детском саду следовать тем нормам поведения, правилам взаимоотношений, которые усваивает от взрослых: обижать детей нельзя, кусаться, толкаться – это плохо. Дружить с братьями, сестрами и товарищами, помогать взрослым, быть вежливым, аккуратным, добрым – это хорошо.
Воспитание маленьких детей напрямую зависит от семьи и детского сада, который посещает ребенок. Именно здесь детям прививают человеческие качества, что станут полезными им в будущем, когда те повзрослеют.
Несмотря на разные методы воспитания, родители и воспитатели преследуют одинаковые цели.
Многие семьи считают, что раз они видят ребенка только утром и вечером, то главное влияние на их чадо оказывает детский сад. Это ошибочное мнение, главная роль в воспитании остается за родителями.
Чтобы в процессе воспитания достигнуть положительного результата, требования к ребенку и дома и в детском саду должны быть одинаковыми.
Кроме этого также существуют единые требования и в семье, и в детском саду
Требования детского сада:
- Учёт индивидуальных особенностей ребёнка. Воспитатели оказывают помощь родителям в воспитании детей, учитывают их потребности и способности.
- Помощь в социализации. Детский сад помогает ребёнку учиться общаться со сверстниками, знакомиться с незнакомыми, соблюдать правила поведения в социуме.
- Учёт режима дня. В детском учреждении ребёнок приучается соблюдать режим: просыпается, ест, гуляет, ложится спать в определённое время.
- Развитие навыков самообслуживания. В саду ребёнку приходится учиться проситься на горшок, мыть руки, держать столовые приборы, завязывать шнурки.
Требования семьи:
- Единство требований. Важно, чтобы требования к ребёнку в семье были одинаковыми. Например, если отец потребовал, чтобы сын убрал игрушки, а мама разрешила поиграть ещё немного, это сбивает ребёнка с толку.
- Создание среды воспитания. Родители должны обеспечивать гигиенические условия и полноценное питание ребёнку, приобретать игрушки, книги, развивающие игры.
- Воспитание культуры общения. Важно, чтобы ребёнок выполнял нормы и правила общения с взрослыми и сверстниками, основанные на уважении и доброжелательности. Например, правила: «Если товарищу трудно, помоги ему», «Если тебе трудно — обратись за помощью».
- Создание уверенности в любви. Родителям необходимо ласково разговаривать с ребёнком, осуществлять тактильный контакт (обнимать, гладить по голове), заинтересованно относиться к вопросам, которые задаёт ребёнок, его просьбам и жалобам.
Для того, чтобы требования детского сада и семьи были слаженными, между воспитателями и родителями должен быть налажен контакт. Так, например, воспитатель детского сада начал учить детей работать ножницами, но деткам сложно сразу правильно резать. Поэтому им дается домашнее задание, исполнить которое должны помочь мама или папа.
Дети дошкольного возраста легко поддаются влиянию, на них сильно действует атмосфера в семье. Образцом поведения для малышей становятся окружающие их родные.
Чтобы воспитать всесторонне развитого ребенка, родителям стоит интересоваться событиями в детском саду, посещать праздники, общаться с воспитателями, делится с ними мыслями и наблюдениями. Такое поведение можно считать правильным воспитанием ребенка.
Очень важно не допускать случаев, когда в детском саду ребенку говорят одно, а дома это отвергается. Потому как маленькому ребенку сложно выбрать правильный вариант поведения самостоятельно, он скорее прислушается к тому, что сказала мама, нежели воспитатель. Если в каких-то воспитательных моментах родители не согласны с педагогами, это стоит обсудить наедине.
Все человеческие качества ребенка начинают формироваться в семье. Именно от семьи зависит, будет ребенок любознательным или инертным, открытым и чутким или черствым и замкнутым, добрым или жестоким.
Часто, даже очень образованные родители, занимающие высокое социальное положение, не умеют передать свои знания и умения детям. Эту проблему можно решит с помощью тесного взаимодействия с детским садом.
Воспитатели используют индивидуальный подход к детям разного возраста, по возможности, помогают детям и их родителям правильно оценивать разные ситуации (например, конфликт между детьми), передают родителям просьбы, относительно их детей (например, пришить пуговицу к пальто, обрезать ребенку ногти и пр.).
Если будет достигнуто единство требований детского сада и семьи – процесс воспитания ребенка будет более простым и эффективным.
Семья и детский сад — два воспитательных феномена, каждый из которых по – своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Только в гармоничном взаимодействии детского сада и семьи можно компенсировать и смягчить друг друга.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Важно отметить, что сотрудничество родителей и педагогического коллектива дошкольного учреждения следует рассматривать не с точки зрения его влияния на выработку у ребенка тех или иных навыков поведения, а как процесс взаимного влияния на личность ребенка в целом, предопределяющий ход его последующей социализации. А так как любая социальная среда, в том числе и образовательная, влияет на жизнедеятельность человека и является продуктом его деятельности, следовательно, она поддается целенаправленному формированию.
Поэтому взаимодействие педагогов и родителей воспитанников можно рассматривать как один из необходимых компонентов образовательной среды дошкольного учреждения, который оказывает прямое и косвенное влияние на разностороннее развитие ребенка, на состояние его физического и психического здоровья и успешность его дальнейшего образования и воспитания.
Вся вышеуказанная работа побуждает к творческому сотрудничеству родителей и детей, родителей и воспитателей, устраняет отчужденность, вселяет уверенность, решает многие проблемы.